不同语言对语言意义的表达是大不一样的。正因如此,许多外语学习者很难产出符合目标语言习惯的语篇。因此,探究以英语作为外语的中国学生英语语篇的风格特点是很有必要的。但至今,国内对此方面的研究为之甚少,尤其是在口语叙事语篇方面。本文旨在从评价手段角度出发,试图揭示中国英语学习者口语叙事语篇的特点及其与美国英语本族语者的差异。本研究基于英语评议手段理论,利用多元方差分析等定量分析方法对汉语叙事语篇、英语叙事语篇及中国英语学习者英语叙事语篇中的评议手段进行分析与研究。试图回答以下三个问题：(1)英语和汉语的叙事语篇中评议手段使用有何特征?(2)英语本族语者英语叙事语篇和中国大学生的英语叙事语篇的评议手段使用有何差异?(3)中国大学生的英语叙事语篇中评议手段使用有何特点?通过对36份叙事语篇中评议手段的分析,我们发现英汉语在评议手段的使用上有较大的差异。汉语叙事语篇中几乎没有使用类情态动词和现在分词这两种评议手段；将来时和进行时这两种评议手段也较少使用。相反,英语叙事语篇中这四种评议手段的使用是比较频繁的。受汉语第一语言迁移和英语第二语言的交互影响,中国大学生的英语叙事与语篇中将来时和进行时这两种评议手段的使用频率要远远大于汉语中的使用,但与英语本族语者的叙事语篇仍存在差异。在中国大学生的汉语叙事语篇中较多出现的过去分词这一评议手段,无论是在英语本族语者的叙事语篇中还是在中国大学生的英语叙事语篇中都较少的出现。本研究希望有助于中国英语语篇教学,从而促进中国学生的英语习得进程。但本研究样本量较小,语篇类型单一,所以结论具有一定的局限性。