随着青少年身体素质不断下滑,依靠体育课堂锻炼难以满足学生体质健康发展的需要。基于此,通过以体育课外作业的形式来提高学生身体素质变得尤为重要,为此政府部门出台了一系列政策。如教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在新闻发布会上解读《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,提出体育课外作业是新时代对学校体育工作的新要求和新指示这一理念,把文化课的作业减下来,把体育课作业加上去。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》出台后,王登峰司长在接受新华社记者专访时再次提出“家庭、社会都应该帮助学生实现体育锻炼的目标,具体做法可能就是体育作业”。为此,实施体育课外作业一度成为社会舆论热潮,并势在必行。体育课外作业将体育课堂延伸至课外的同时,也丰富了课外体育活动和课外体育锻炼的内容;在增加学生与家长的交流和沟通的同时,也加强了学生和社会的接触;在巩固运动技能的同时,也帮助体育教师更有效地使学生做到“教会、勤练、常赛”;在培养学生团结协作能力的同时,也促进学生全面发展。但体育作业通过什么途径、什么方式开展为我们提出了研究的命题。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法,对所收集的资料和山西省城区初中体育教师、家长和学生的调查数据进行分析,得出结果如下:（1）整体看体育教师、家长和学生非常的支持开展体育作业,但实施中存在体育教师积极性不足,实施力度不够;家长和学生对体育课外作业重视程度不足;学生主要以完成主科作业为主、体育作业为辅的现象。（2）超过八成的学校开展体育课外作业,但仅有两成以上学校制定体育作业制度,由体育教研组内探讨形成和体育教师自主安排,并缺乏对体育作业实施的监督和评价。体育教师占据作业布置绝对主导权,家长和学生参与决策部分少。学生作业完成集中在每次30分钟以下和每周1-2次,作业量少并且运动强度不足,主要在体育课后随堂布置,节假日和寒暑假布置少,体育作业检查、反馈和评价上方式单一、不及时。（3）体育教师安排体育作业主要根据体育课的教学内容、课外活动的内容和时间。学生在完成体育作业时侧重身体素质和体育测试内容,对于体育课堂相关教学内容延伸和体育知识、体育新闻类的学习相对少。男生偏向于竞技类体育项目,女生偏向于个人锻炼项目。（4）布置体育作业时,体育教师考虑安全性和因人而异性原则最多,考虑灵活多变和任务驱动性次之,考虑合作完成和作业评价功能化原则最少,具体实施中存在教师考虑不足、要求不明确、安全隐患、采用分层和运动处方布置少等问题。（5）山西省城区初中体育课外作业实施过程中体育教师认为最主要的影响因素是家长对体育课外作业的不重视,家长认为是孩子的学习时间有限,学生认为是其他科目作业太多。并且班主任、体育教师与家长之间建立的联系较少,体育锻炼和体育作业的完成情况向家长反馈不足。针对各方面发展提出建议如下:（1）国家教育部门要进一步明确中小学体育作业制度,制定关于体育课外作业的开展策略、开展方法、实施标准。其次为推行体育作业,也要积极发展我国青少年的社区体育锻炼,出台相应的政策和制度,满足学生校外体育锻炼的需求。（2）学校要积极响应国家政策,大力开展校园体育活动等,建立体育课外作业制度和评价体系。提高体育教师对体育作业的认知和实施的积极性,并提倡体育教师、班主任和家长建立沟通和联系。普及体质健康知识,提高学生对于体育锻炼重要性的意识。加强学校的体育场地器材等设施的检查和维护工作。（3）体育教师要将体育作业加入备课内容中。设计时:考虑学生爱好、特长、身体素质差异以及家庭周边体育设施环境。作业布置:结合多平台以口头、微信群、书面、APP等多种方式进行。内容安排:体育技能学习巩固、体能锻炼、体育新闻和保健知识相结合。制定个性化完成体育作业的课外体育锻炼方式,结合运动处方的方式安排作业量。检查和评价:利用小组、家长、体育作业记录本等及时的检查和评价学生完成情况。（4）充分利用家庭和校外体育资源,将体育作业依托家庭体育作业、社区体育锻炼的方式进行。家长主动配合体育教师,监督和指导孩子完成体育作业,与孩子一同参与体育锻炼,提高孩子动手能力和生活技能水平。