随着新课程改革的落实和深入,教学活动中以教师为中心的教学方式已经逐渐减少,更多的是注重对学生在课堂教学活动中表现的关注,注重学生的全面发展而不仅仅是传授知识。参与式教学是一种通过营造民主、活跃的课堂氛围,鼓励学生积极表达和交流,从而能够积极参与到课堂教学活动中去的教学方式。有利于激发并维持学生的学习动机,让学生能够进行更多的自主思考。结合地理这门课程的特点来看,实施参与式教学,学生的积极参与更有利于培养学生分析和运用地理信息的能力,提高解决地理问题的能力,有利于地理综合素养的发展。而高中地理试卷讲评课是学生巩固地理知识、掌握地理解题方法与技巧的重要途径,对提高学生应用地理知识解决实际问题的能力有重要意义,将参与式教学应用到地理试卷讲评课中去,更够更加充分地发挥试卷讲评课的积极作用,取得更好的地理试卷讲评课教学效果,同时也有利于促进学生的全面发展。本文在对参与式与试卷讲评课相关文献资料以及国内外研究现状进行阐述后,理清了参与式教学的研究发展进程以及相关的理论观点,分析了参与式教学在试卷讲评课中的应用研究情况。通过问卷调查等形式了解地理试卷讲评课的实施现状,尤其是学生在试卷讲评课上的参与情况,并从学生和教师两方面,分别分析了地理试卷讲评过程中存在的问题与不足。针对地理试卷讲评课的现状,以促进学生在地理试卷讲评课的积极参与和全面发展为目的,将参与式教学的相关理论与地理学科特征相结合,提出了参与式教学在地理试卷讲评中应用的原则,并构建了参与式教学在高中地理试卷讲评课中的应用路径,包括课前分析、学生合作探究、疑难问题解答及点拨提升以及巩固与整理四个教学环节。结合实验学校的实际情况以及实验学校学生的身心发展特点,分析了参与式教学路径实施的可行性,并设置实验班级和对照班级,在实验班的五次试卷讲评课中应用了参与式教学,记录了应用情况并反思了三次实施过程,在实施过程中根据出现的问题做出了改进和完善。根据应用情况以及改进和完善,设计了参与式教学在地理试卷讲评课的教学案例。在参与式教学在地理试卷讲评课中的应用完成后,同时对实验班与对照班进行地理易错题测试,通过对测试成绩进行比较与分析,对比实验班与对照班各题的正确率情况,得出在试卷讲评课中实施参与式教学,有利于提高学生分析和解决地理问题能力的结论。在将参与式教学应用到地理试卷讲评课后,通过对实验班进行问卷调查,了解学生在试卷讲评课中的参与度以及对于参与式教学的教学效果的满意度,从而了解学生的感受并分析参与式教学在试卷讲评课中应用的教学效果。对参与式教学应用研究过程中存在的不足进行了总结,并对未来参与式教学在地理试卷讲评课中的应用进行了展望。