化学建模是一种重要的科学方法,是感性思考和逻辑思维之间的“桥梁”。对学生的终身教育和发展具有重要的现实意义。培养学生化学建模能力有利于在解决化学问题时,用化学方法、化学用语从复杂的化学问题中抽象简化出化学模型,提高学生的化学核心素养。充分了解前人关于化学建模的研究发现:学生的建模能力水平,不仅影响学生对化学知识的理解和掌握,还影响学生核心素养的培养。学生化学建模能力的重要性与建模能力发展水平并不匹配。因此,有必要分析学生化学建模时遇到的障碍,并在此基础上提出有效策略,提高学生的化学建模能力。首先,采用文献分析法对核心概念进行界定,将化学模型分为:物质模型、符号模型、思想模型、数学模型。将学生的化学建模能力分为四个水平由低到高分别为:模型描述能力、模型解释能力、模型预测能力、模型生成能力。其次,在高中阶段,学生认识化学模型,可以从三个方面获得:普通高中化学课程标准、化学教科书、高考考试大纲。采用统计分析法,对新课标、鲁科版新教材、近5年全国I卷中的化学模型进行整理和分类。再次,采用调查法和访谈法,通过设计“高中生化学建模能力水平”测试卷,测试高中学生建模能力现状,分析学生的化学建模能力水平。分析数据后得出:学生的建模能力水平较低,主要原因有三点:第一,缺乏建模意识;第二,缺乏模型思维能力;第三,化学基础知识掌握不够。对高中教师和化学师范生进行访谈过程中发现:教师对化学模型和模型教学概念模糊,并且忽略了对学生建模能力的培养。最后,根据学生建模能力水平偏低的三个原因,提出了培养学生化学模型意识的策略和教学建议,通过建模教学法进行教学设计,训练学生模型思维能力,提高学生化学建模能力。