随着新一轮基础教育课程改革的实施,应试教育逐步向素质教育发展,中学物理教学也发生了根本的转变,着重从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来培养学生。自教学改革实施以来,课程内容和形式有了极大的丰富,但在物理学习中仍然有大量学生物理学习表现不理想。这些学生学习表现不佳,究其原因,也不完全是智力因素,而是与这些学生的动机,情感,意志,性格等非智力因素有关。学生的智力水平达到一定程度,智力水平的高低对学习成就的影响就不显著了,这时起决定作用的是非智力因素。但长期的应试教育使学校教育在教学中过多重视和强调智力因素的发展提升,缺少对学生心理的关注,非智力因素的培养被忽略了。长期如此造成部分学生学习兴趣不浓,自信心缺失,既影响了学习成就的提升,也阻碍了学生的和谐发展。随着应试教育向素质教育发展和新课程改革的推进,非智力因素在学校教育教学工作的重要性和意义日益凸显。本论文共有四章,第一章主要介绍研究非智力因素对学习成就影响的意义和主要内容,第二章主要阐述非智力因素研究所基于的理论基础,包括初中物理的特点,非智力因素研究的历程,第三章对非智力因素对初中物理学习成就的影响及作用进行分析,第四章着重于实践,对影响物理学习成就的非智力因素的培养策略进行分析,并进行班级的教学实践,测量结果并分析。同时也包括对学生个性指导的案例。