在社会转型及教育改革不断深化的过程中，如何养成教师道德既是师资队伍建设的关键，也是社会关注的现实问题。教师道德不仅需要教师职业道德制度加以制约、规范，更需要教师主体的道德自律，将道德规范内化为教师的道德品质，养成教师德性。我国教师道德现状在整体上看是好的，并朝着健康、正确的方向发展。但不可否认，在当今教师队伍的质量方面仍存在着令社会不能满意的问题，尤以教师道德水平平庸及教师道德行为失范为突出。教师道德问题的关键在于教师缺少道德自律，教师不能将外在的规范自觉转化为持之以恒的道德品质与道德行为，究其主要的深层次原因就是教师应有“德性”的缺失。因此，教师队伍建设首先就是教师道德建设，而教师道德建设的关键就在于教师德性的养成与重塑。本文以“教师德性”为论证的核心，第一部分在理论上详细地梳理了“德性”的概念，提炼了“德性”的特征，阐述了德性与德行的关系,在此基础上明确了教师德性的含义，进一步研究教师德性的结构，澄清与教师德性相似的概念。第二部分着重地论述教师德性的价值与意义，阐述教师德性养成与重塑的理论依据和必要性。第三部分从教师的教育理性、道德情感、道德意志三个较深层面分析了教师德性缺失的表现，并用理论与现实结合的方法探究德性缺失的根本原因。第四部分针对教师德性缺失的原因，从教师德性主体、学校管理制度、社会评价三个主要层面重点论述教师德性重塑与养成对策，为更好地解决教师德性的现实困境提供理论指导和可行路径，从而提高教师的道德素质，促进教师队伍质量的提高和健康发展。