思想政治教育的目标研究是思想政治教育的首要问题,它决定着思想政治教育的任务、内容、方法、形式等等,对整个思想政治教育过程起着指导、调节、控制作用。研究不同时期我党思想政治教育的目标无论是对于丰富完善思想政治教育学学科理论体系,还是加强和改进当前思想政治教育工作,有效开展思想政治教育实践活动都具有理论和现实意义。本文在吸收借鉴已有研究成果的基础上,立足于改革开放以来思想政治教育的发展变化、继承和创新,着眼于思想政治教育特点、规律的探索,力图运用马克思主义立场、观点、方法,对不同时期思想政治教育目标的确立进行分析归纳,概括成一个完整意义的目标体系,既体现思想政治教育的特点和内在的发展规律,又体现与时俱进的时代内容和理论特色,为充分认识新时期思想政治教育的目标提供借鉴。本文的结构框架主要由以下五个部分组成。引言部分对论文的选题依据、研究意义、研究现状、研究思路、研究方法等问题作了分析。第一章整体分析了思想政治教育目标确立的维度理论认识问题。从维度、目的与目标概念入手,对一些基本概念,如思想政治教育目标确立的依据,思想政治教育的目标系统和类型进行分析、论证,达到对思想政治教育目标确立的维度有一个基础性的理论认识。第二章集中梳理了建国前与建国后我党对思想政治教育目标的确立与探索。分别就革命战争时期和和平建设时期我党确立的思想政治教育目标进行了系统的考察。第三章系统阐述了第二代、第三代中央领导集体对思想政治教育目标的重新确立与发展。邓小平首先提出“四有”新人目标模式,并对其进行完整阐述。江泽民在此基础上,对“四有”新人目标做了进一步重申和阐述,并赋予新的内涵,围绕培养“四有”新人,提出宣传思想工作的四大任务。第四章重点论述新时期我党对思想政治教育目标的进一步丰富和发展。着重从未成年人、大学生、公民这三大群体分析思想政治教育的目标。分析总结不同时期思想政治教育目标的目的是为了促进探索创新思想政治工作机制,进一步加强思想政治教育的针对性和实效性,增强教育的吸引力、感染力和说服力,更好地实现思想政治教育的目的。