近年来,“汉语热”持续升温,世界各国学习的汉语的人数在不断增加。笔者作为汉语国际教育专业的学生，在教学实习过程中,发现很多汉语学习者虽然掌握了汉语知识,但在实际的交际过程中还是不能用地道、精确的汉语进行表达,究其原因,除了语言知识掌握不牢以外，语用方面的知识和训练也有所欠缺。而语用能力的提高在很大程度上依赖于真实的语言环境，而汉语课堂教学中的语境设置还没有引起老师们的注意。教师为课堂教学而创设的语境往往随意性较强,缺乏科学的指导,经不起严谨的推敲。因此语境的建构工作不能依赖于教师具有个性化色彩的创设,而更应该在教材中得到科学、规范的体现,这样做能够为教师提供培养学生交际技能的科学标准的范本,提高学生语言知识和交际技能转化的准确性和效率。本文结合个人学习和实践经历,首先介绍了本文的选题背景、研究目的和意义以及论文的框架和研究方法；然后对论文的理论基础——语境理论进行了阐述，重点强调了与教材分析密切相关的语境定义及其分类问题，并列举了语境、语境与会话、语境与练习方面的相关研究成果，为教材分析打好理论基础；在教材分析时，选取有代表性的初级汉语教材，从情景语境、文化语境两方面，分别考察会话课文与会话练习的语境设置情况及二者的关系，发现其中的优点和不足,并运用“语境建构”的视角,提出初级对外汉语教材中会话语境建构的策略,对会话练习的语境建构也进行了初步的探索与尝试。