学校体育是终身体育的基础,高中阶段又是学校体育的重要阶段,从实际出发培养学生体育兴趣和体育精神是当前体育教师基础教学的重要研究方向,本研究以高中体育教师教学行为作为研究对象,从终身体育视角出发,分析影响学生终身体育意识形成的因素,以及改进策略,对提高体育教学质量以及学生身心健康发展都有重要意义。本文研究的教学行为主要是课前设计行为、课中实施行为和课后反思行为,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和专家访谈法等研究方法,随机抽取了8所长春市高中作为调查研究对象,对高中师生展开调查得出以下结论:1.高中体育教师教学行为影响着学生对体育的认知,作为体育知识和树立学生终身体育思想的重要引导者,体育教师有必要对学生日常进行规范合理建议,将终身体育思想通过自身教学行为进行传播和影响。目前高中体育教师对终身体育的认识还是比较良好的,终身体育思想对大多数体育教师实际教学皆有影响,只是影响的程度不同;在进行终身体育思想教学中受到的阻碍和片面性是不可避免的,这也越来越让实际教学中理论与实践的同步成为需求。2.高中体育教师在课前准备行为中,对学生进行终身体育意识的培养,主要是从体育兴趣和体育精神两个方面进行培养,前者是外在,后者是内在,只有内外兼修,才能形成终身体育意识,目前的集体备课形式化与教学目标脱离实际情况频出。3.课中实施行为中,大部分教师讲解示范合理,指导练习种类多样,但是方法没有创新性,多样化的组织形式和互动,使学生增加幸福感满足感。4.教师的课后反思形式参差不齐,虽有部分教师按时反思自己,但是反映的事实和处理方案基本上千篇一律,不够新颖有效,而且回馈过程很慢,有的不能够反应学生们的诉求,至于感受肯定有偏差。教师不仅是教学的实施者,也是教学的主要反思者,唯有师生的共同反思,才能营造良好的学习气氛,获得理想的教学效果,进而养成终身体育学习和锻炼的好习惯。