当前，在信息技术迅猛发展的推动下，教育信息资源与环境等方面的建设得以逐步的发展与完善，高等教育正面临以学习者为中心的教学理念的变革，深化教学改革、构建创新型人才的高等教育培养模式已成为当前迫在眉睫的问题。　　目前，不同学习者之间存在的学习风格、学习偏好等方面个性特征的差异和过于单一的教学方式，导致学习者的参与度不够，学习兴趣降低，实践操作能力薄弱，同时，大容量的学习者、匮乏的学习资源和单一性的评价方式，都导致了学习者学习动机的缺失和学习积极性、主动性的降低。　　针对上述现有的教学现状和存在的弊端以及计算机专业课程教学的实际情况，本研究在分析融合式学习和情境感知研究现状的基础上，将两者有机结合起来，以建构主义学习理论、多元智能理论、教学设计理论和活动理论作为研究的理论基础，提出并构建了基于情境感知的融合式学习模式。该模式通过对学习者和教学内容的分析及教学目标的制定，结合活动理论的组成要素及其关系，将各种教学要素有机地结合起来，在学习内容任务化、情境化的基础上，依据学习者的个性化特征，识别并获取学习者的学习情境信息，即学习风格、学习偏好、学习任务和学习进展等，引导学习者采用多样的、个性化的方式完成知识的内化与知识的创新。　　在计算机专业《汇编语言》课程教学上采用本研究构建的基于情境感知的融合式学习模式进行了教学实践。实践结果证明，基于情境感知的融合式学习模式是可行的，得到了大部分学习者的认可，它有效的激发了学习者学习的积极主动性，提升了学习者的综合能力，对教学改革的深化、教学效果的提升都具有重要意义。