2014年关于北京高考的《考试说明》,使微写作进入了教育视野。由此,人们发现了一个写作教学的新方向——微写作教学。微写作因其篇幅短小,类型多样,形式灵活等特点,使其教学也有了更广阔的空间。本文突破了将写作教学一直作为语文教学一部分的局限,提出在品德与社会课程中进行微写作教学。第一章在梳理微写作的演变历程并分析微写作的类型和特征的基础上探讨了品德与社会课程中微写作教学的内涵。与传统的写作教学不同,品德与社会课程中的微写作教学,是通过微写作这种途径来实现其课程本身的目标。但学生在微写作教学中同时又能学到关于写作的知识和方法,并在品德与社会课程中加以运用,其写作能力也能得到一定的提升。所以品德与社会课程中的微写作教学既有利于学生写作能力的提升,又有助于其课程目标的实现。第二章通过统计并列举品德与社会教材中的微写作任务(以上海科技教育版教材为例),并对来自上海三所小学的四位品德与社会教师的访谈,以及对学生在品德与社会课程中的微写作作品的评析,调查并分析了当今品德与社会课程中的微写作教学现状。在对现状有了基本了解的基础上,第三章先从品德与社会课程同写作之间的关系以及品德与社会课程中写作指导的缺失两方面分析在品德与社会课程中进行微写作教学的必要性,然后从相关理论研究、实践经验借鉴以及当今品德与社会课程中微写作教学的实际状况,论证其可行性。第四章针对当今品德与社会课程中微写作教学存在的问题,并结合相关的理论研究和实践经验,提出了具体的教学策略,包括教学目标的确立、教学内容的组织、写作支架的设计和教学评价的建立四个方面。