近年来，随着素质教育的不断推进，有关课堂教学的研究越来越受到重视。其中新课的导入，是课堂教学的前奏，是整个教学过程中非常重要的一环，它对教学效果起着举足轻重的作用。但是目前有很多教师为了多讲内容，忽略了这一环节。在教学过程中怎样才能使新课导入做到有的放矢?这已成为一个值得研究的问题。 本论文是在分析了大学物理课堂使用导入方法重要性的基础上，从大学物理课堂上几种常用的导入方法入手，对学生在导入过程中的心理活动，通过兴趣、动机、注意力和记忆四个方面进行探讨，并对各种导入法的作用和效果进行了比较。在此基础上进一步研究了其中一种比较重要和常用的导入方法：问题式导入法。从大学物理问题式导入原理出发，进行了大学物理问题式导入的教学实践。在实践的积累上对问题的选择和导入的原则进行了讨论。最后，希望通过大学物理问题式导入模块的建立，为大学物理的课堂导入起到一点实际的作用。