随依法治国的全面推进,加强青少年法治教育,成为加快建设我国社会主义法治国家的基础工程,也是培养我国社会主义合格公民的客观要求。青少年法治教育被全面纳入国民教育体系,贯穿学校教育的各个阶段。从法治国家建设的大局来看,对学生进行的法治教育承载着国家与民族的希望,担负着艰巨的历史使命与社会责任,同时,更是落实中共中央依法治国要求的重要举措,其重大意义不言自明。初中阶段是学生成长的重要时期,处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,是进行法治教育的重要节点。要实现《青少年法治教育大纲》所规定的初中学生法治教育的阶段目标,就要充分发挥法治教育的课堂主渠道作用。初中阶段,法治教育作为初中思想品德课的一部分,与学生的思想品德教育结合在一起来实施。法治教育与道德教育相结合的模式也是德育自身的要求。但目前初中思想品德课法治教育在实施方面还存在不少问题,直接影响到初中法治教育的实效性。本文对初中思想品德课法治教育存在的问题进行了梳理,对影响初中思想品德课法治教育实效性的原因进行了分析,在此基础上,对如何加强初中思想品德课法治教育的实效性提出了建议。除了导论和结束语外,本文共分为三个部分。第一部分对初中思想品德课法治教育涉及的相关理论进行了阐释。首先,界定了法制与法治的关系、德育与法治教育的关系,给出了初中思想品德课法治教育的含义。其次,指出了初中思想品德课法治教育的培养目标,具体有以下三个方面:法律知识的认知;法律知识运用能力的培养;法治意识的初步确立。最后,提出了初中思想品德课法治教育的原则,具体有以下三个方面:法治教育与德育相结合;法治知识的学习与法治实践活动相结合;法治意识的培养与行为规范化的养成相结合。第二部分对初中思想品德课法治教育存在的问题及影响初中思想品德课法治教育实效性的原因进行了梳理和分析。首先,本文认为初中思想品德课法治教育存在的问题主要有以下五个方面:初中思想品德课教师及初中学生对法治教育的重视程度不够;初中思想品德课教学中只注重法治知识的传授而忽视学生能力的培养;初中思想品德课法治教育的教育教学方式单一,不利于调动学生的学习兴趣;初中思想品德课法治教育的评价体系不健全;目前初中思想品德课教材涵盖的法治教育知识点较少且缺乏系统性。其次,本文认为影响初中思想品德课法治教育实效性的原因主要有以下四个方面:应试教育观念的影响;初中教师方面的原因(包括教师的法律素养不足、法治教育的师资匮乏);学生自身方面的原因(包括思维能力不足、思维品质不完善、学习动机不足);评价体系方面的原因(包括我国的课程评价起步较晚、缺乏相关制度支持、对学生的评价缺乏落实)。第三部分对如何加强初中思想品德课法治教育的实效性提出了建议,具体包括以下五个方面:从思想上要切实重视初中思想品德课在法治教育中的作用;提升初中思想品德课教师的法律素养,增强其法治教育能力;编写符合《青少年法治教育大纲》要求的初中法治教育教材;紧扣《青少年法治教育大纲》要求,采取多种教学方式调动初中生的学习积极性、增强法治教育实效性;构建初中思想品德课法治教育的学生学习评价体系。