目前,新一轮课程改革已在全国范围内展开,新的课程标准中明确提出地理核心素养,在高考试题中也由原来的能力立意转向素养立意,作为地理核心素养重要组成部分的地理实践力要怎样落实在高中地理教学中,已成为高中地理教师亟待解决的问题。教师在教学实施过程中,面临课时不够的突出矛盾,野外考察、社会调查等地理实践活动需要外出,使学生的安全有重大隐患,教师们望而却步,再有,受到以前高考“指挥棒”的影响,使得地理实践力的培养在中小学很难开展。面对地理实践力的培养在中小学难以开展和新课程标准中要求培养学生地理实践力的这一矛盾,教师如何把地理实践力的培养渗透到地理教学中,这是一个重要的课题。为了了解目前地理实践力培养在贵阳市高中开展的现状,采用问卷和访谈方法对教师和高中学生从地理实践力的认识情况、了解程度、开设的价值、目的及阻碍地理实践力培养的因素等情况进行调查,发现目前主要存在教师自身开展地理实践活动的能力不足、教学任务与课时的冲突、缺少社会和家长的大力支持、没有相应可操作性的教学案例参考和能力更强的教师指导等问题。针对上述调查问题,笔者提出地理实践力培养的策略,包括加强地理教师专业素质的培养,丰富地理实践活动的类型,不同地理实践活动对地理实践力的培养要分类研究,注重思维拓展,使活动不流于形式,地理实践力的培养主题紧扣教学核心主干知识,行政部门予以重视,鼓励开发地方性课程,学校予以重视创设条件。根据2017年高中地理课程标准,结合必修1、必修2的教学内容和贵阳市地理环境特点,设计贵阳市高中地理实践主题活动,包括实验类、观测类、调查类、野外考察类、教具制作类五大类共计十六个地理实践活动案例。并通过两类地理实践活动教学案例研究,验证地理实践力培养策略的可行性。并提出培养地理实践力应注意事项,包括学生安全问题的注意事项,充分利用学校及周边的资源,设计好教学案例,仪器选用常规常见,降低活动难度。