本文通过对国内外实验教学发展趋势的分析以及对实验教学现状的调查,阐明了实验教学模式的重要意义和价值,物理实验教学的现状却不容乐观,轻视实验、教师实验素质下降、教学模式僵化单一是普遍现象。又通过调查进一步了解情况,分析原因,应试、教师观念偏转、对实验功能的片面理解、对实验与思维关系的错误认识是造成这一现状的主要原因。根据这一实际,以实验理论、实验与思维的关系理论、建构主义的学习与教学理论、问题情境的教学模式理论为指导,提出了意在能充分发挥实验的教育教学功能、能积极调动学生发挥主体作用的“问题——操作”交互的物理实验教学模式。阐述了这一教学模式的理论基础,以及作者对这一实验教学模式的实践研究,列举了“问题——操作”交互式的物理实验教学模式的教学实例,并对这一教学模式进行了实际测评,通过调查研究,得出了该模式在培养学生的问题意识、探究意识、克服实验中遇到的困难的意识等方面作用明显。通过对比实验的分析,该模式对学生理解和掌握实验知识,提高分析问题和解决问题的能力方面也差异显著。