随着我国教育事业的发展,单一的国家课程模式逐渐暴露出没有充分考虑各地方、各学校实际的缺点。地理校本课程开发主张在国家教育思想的指导下,开发者根据每所学校的不同特点,因地制宜地开发出符合本校实际,带有自己特色课程的实践活动。其主要目的在于,推动学校教育资源的整合与利用,提高教师队伍的综合素质,促进学生的个性化与全面化发展。地理校本课程强调全员参与、全面发展,其教学内容更丰富、教学手段更灵活、评价方式更多样。因此,将传统的一级课程管理体制转向三级课程管理体制,加强校本课程开发活动势在必行。本文从理论与实际两个方面展开了地理校本课程的开发研究。首先,简要分析蛟河市第二高级中学地理校本课程开发研究的背景及意义,概括国内外相关校本课程开发研究的近况及成果,并明确本论文的研究目的与内容,阐明研究思路和方法,完成核心概念的界定。其次,分析了校本课程开发研究的理论基础,侧重阐述了该研究的开发原则、具体开发方式以及开发程序。然后,重点论述了蛟河市第二高级中学地理校本课程开发研究。从学校课程资源、社会课程资源两方面分析了蛟河市第二高级中学地理校本课程资源情况,采用访谈、调查问卷的形式对校长、教研组长及学生进行了地理校本课程开发需求分析调查,在掌握了以上人员的地理校本课程开发态度和能力的基础上,以地理校本课程开发目标和原则为指导,按照校本课程开发流程进行开发活动,开发出了《长白山风情》专题、《科学实践探究》系列的地理校本课程,设定了课程评价内容和方式,并针对课程开发活动提出了相关改进建议。本文以新编课程《长白山风情—天铸神山》,改编课程《科学实验探究-空气中含有什么》为具体案例介绍,凸显了学校的办学特色,展现了学校的独特教学风格。最后,主要对论文的研究成果、研究不足进行概括归纳,并针对以上观点提出了未来研究的前景展望。