动画片是儿童喜闻乐见的一种艺术形式,在儿童生活中占据重要的位置。我国也十分重视在动画片中渗透中国核心价值观的教育。我国动画片曾经拥有过举世瞩目的辉煌；80年代一90年代,中国的动画片经历过一段低迷期；2000年后,在政策的大力支持下,我国动画片的发展呈现一片繁荣的景象,呈现了新的特点,出现了针对不同年龄受众群体的动画片,例如学龄前儿童的动画片,且题材也越发丰富多样。但是在与美国等动画强国的学龄前动画的比较下,仍然存在许多显而易见的不足,社会舆论上也对中国近年来的动画片的提出了批评,特别是许多的学龄前儿童的家长对动画片的教育价值感到深深的担忧。针对上述问题,本文以教育价值为切入点,比较中美两国的幼儿动画片在类型特点和教育价值上的差异。本文以中美两国面向3-6岁幼儿的动画片为分析对象,通过选取四组典型的中美动画片,在类型上做了匹配,运用作品分析法深入细致地分析了中美动画片在类型与特点上的共通之处,和差异性,但差异是主要的。第一,在类型上有明显的差异,我国的动画片总体上还不能够满足儿童各方面发展的需要,儿歌、故事等语言教育类动画片过多,其他类型的动画片类目则不是很丰富；同时动画片中的教育内容综合性不够。第二,在叙事方法中存在明显的差异,体现在叙事的核心——剧作的设计上与美国的差异是,剧情编排没有良好的理念：情节安排还不够合理,不够紧凑,甚至有的故事情节是违背现实逻辑的；情节的细节处理上、特别是对冲突的把握显得平淡无奇。在视听语言的综合运用上,我国幼儿动画片不注重与观众的互动,动画场景单调不够多元,忽视对动画角色丰富心理的刻画；习惯运用剧中人物的对白推动故事情节,音乐元素的缺乏是导致动画片趣味不足的一个重要的原因。体现在叙事的本体——造型上与美国的差距是忽视动画设计整体风格与故事内容的匹配与协调,忽视对动画角色的塑造,特别是性格刻画和动作设计上与美国的动画片还有很大的距离。第三,在动画片的整体价值追求上,虽然宗旨都是为了渗透教育观念,但是差异还是很明显。美国幼儿动画片的创作是儿童本位,而我国的依然是成人视角；美国幼儿动画片的教育价值是成长取向的,而我国依然是学习取向的；美国幼儿动画片注重呈现学习方法和过程体验,我国则注重知识的灌输,特别体现不出对儿童创造性的培养；美国动画片注重对人与自然,人与社会之间普世价值观的探讨,注重对善恶概念的辩证呈现：而我国的动画片传递的依然是二元对立的善恶观；美国动画片注重美国精神的体现和宣传,而我国却在模仿外国动画的道路上越发地迷失。最后,基于分析得出的问题,也提出了自己的一些建设性的建议。第一,我国针对学龄前儿童的动画片类型还不够丰富,可发展的空间还很大；第二,我国的动画片应当关注其审美价值,在叙事上,在遵循学龄前儿童国身心特点的前提下注重方式方法的多元化；第三,在价值追求上要从儿童出发,以成长教育为取向,注重教育内容和方法的科学性,另外在幼儿动画片中要注重中国传统文化和普世价值观的合理渗透。