词汇是语言的基石，离开了词汇，语言知识的掌握无从谈起，利用语言交际也将是无源之水。词汇学习的重要性毋庸置疑，如何提高词汇学习效应，寻找对提高词汇学习效应的最佳方法将是非常有意义的事情。本研究探查了二语词汇学习软件环境中利用词聚合学习词汇的效应问题。词汇场理论和心理词汇的研究使二语词汇学习软件开发者和词汇教学者从直觉上认为词聚合学习方式将促进学习效应，并已开始把词聚合学习应用到二语词汇学习软件中，另一方面心理学干扰理论却质疑这种有效性，认为相似词同时学习将产生干扰效应。鉴于这方面的实证研究非常少，并且因为具有一定的局限性，其结果很难令人信服，而且至今还没有实证研究探讨自然的二语词汇学习软件环境中的词聚合效应。本研究在总结前人研究的基础上，设计了三个实验来探讨二语词汇学习软件的词聚合效应。实验1和实验2在严格受限的词汇学习软件环境中进行，词聚合学习没有受到任何其它学习方式的干扰，目的是获得实验内部效度较高条件下词聚合效应的结果。实验3在自然的二语词汇学习软件环境中进行，实验者同时提供给被试词聚合以及其它方式的学习，目的是探查词聚合效应的外部效度，以填补这方面的空白。 本研究进行的三个实验中，实验1探查了语义聚合、主题聚合和非词聚合的效应，实验2和实验3增加了一种聚合方式——图示语义聚合。实验1和实验2的结果都显示语义聚合在词汇初始学习上确实造成了干扰效应，增加了学习难度，但同时也显示了较强的记忆保持效果。实验3的结果显示这个结论不能被推广到自然的二语词汇软件学习中。在自然的二语词汇学习软件中，语义聚合学习在词汇初始学习难度和词汇记忆保持上与主题聚合并无显著性差异。其次，三个实验都证明了非词聚合的词汇记忆保持和词汇学习效果最差，显著性低于词聚合各组，说明词聚合的较优效应。最后本研究也发现不论是在受控制的词汇学习软件中，还是在自然的词汇学习软件中用线图显示语义聚合诸词的词间关系的方法——图示语义聚合显著性降低了语义聚合的学习难度，显著性增加了语义聚合学习效果，并且图示语义聚合也显著性优于主题聚合和非词聚合的学习效应。