叙事性文本的阅读教学在高中语文教学中并没有受到十分的重视。高中阅读教学存在着叙事性文本阅读教学解读的模式化、过程的程式化、结果的无效化三方面的问题。造成这种状况的原因是阅读教学理念的落后、教材内容设置的不合理和阅读的功利性。本论文从文本细读和叙事学的理论中受到启示，采用理论与实践相结合的方式，把叙事学作为文本分析的角度，文本细读作为文本解读的姿态和方法，借鉴“整体细读”的理念，阐释了叙事性文本的文本细读；并结合具体的教学实例，从叙事性文本的叙述视角、叙事时间和叙事空间三个角度阐述叙事性文本阅读教学的实施。以此来使学生充满期待、投入情感地进行阅读，养成一种“细读”的态度；培养学生重视语言、语境，从而把握文本的深层意义的能力；培养学生从叙事学的角度来把握文本丰富意蕴的能力。