21世纪是知识经济时代,中国传统的应试教育进一步受到挑战,以人为本、因材施教,充分发展人的个性的创新教育应成为我国基础教育改革的主要方向。抛锚式教学是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响的、以技术学为基础的一种教学模式,其与情境学习、情境认知以及认知的弹性理论有着密切的关系,但该理论更强调以技术学为基础的学习。在高中物理教学中,若采用抛锚式教学,将能凸显物理课程作为自然科学的特点与优势,克服传统教学存在的问题,顺应新课程改革的基本要求,深化高中物理教材的改革,真正发挥学生在学习活动中的主动性、在教学活动中体现学生的主体性这一教学改革目标,也是对推进高中物理课教学改革的一种有益尝试。本文以高中物理牛顿第二定律的教学为实验对象,分别做了常规教学和抛锚式教学实验,研究了抛锚式教学设计理论在高中物理课堂教学中的具体应用,得出的主要结论有：(1)抛锚式教学设计理论在高中物理课堂教学中的应用要抓住如何抛“锚”,抛什么类型的“锚”还要根据课程的内容,灵活选择。(2)采用抛锚式教学设计理论转变了教师的角色,改变了传统物理教学的授受式教学,对教师的能力、课堂教学的掌控技术、教师的知识技能有了更多的要求,教师由知识的传授者变成了学生学习的指导者,协作者。(3)抛锚式教学只是多种课堂教学设计理论中的一种,对于物理课堂教学有其优势的一面,但对于高中物理课堂的千变万化,学生知识结构的参差不齐,课堂教学要注重因材施教,根据学生特点选择最佳的课堂教学设计方法。