知识经济的社会，创新开辟着生机蓬勃的未来，而教育又是培育创新能力的土壤，创新教育也是当今教育的主题。所以，在教育学和心理学领域系统探讨创造性的研究很多。而在学科教学中，往往只有就学科具体问题进行探讨，结合化学学科教学特点系统地开展创造性思维能力培养的实验研究还十分少见。本文在系统地总结教育心理学有关创造性思维研究理论的基础上，结合中学化学教学实际，分析了化学创造性思维的能力构成，建构了中学化学创造性思维能力培养的模式及其模式的具体操作和策略，并在此基础上进行了具体的实验研究。研究采用实验组与控制组前后测实验设计模式，被试为高中二年级的80名学生，训练所用主要材料是自编的《中学生化学创造性思维能力训练教程》，训练时间为一学年，实验结果表明：1． 在中学化学的常规教学中，有意识地进行化学创造性思维能力训练，能够显著地提高学生的化学创造性思维能力；2． 对相对高低不同智力水平的学生进行化学创造性思维能力训练均能显著地提高其化学创造性思维能力，但在不同智力水平组之间的化学创造性思维能力测试成绩提高幅度没有明显差异；3． 对不同知识基础的学生进行化学创造性思维能力训练，其效果具有明显差异，且低分数组训练效果明显优于高分数组和中等分数组，但中等分数组与高分数组的训练效果没有明显差异。因此，在学科教学过程中，结合学科特点进行创造性思维能力的培养十分必要。在平时的教学中，我们只要有意识地进行创造性思维能力的培养，就可以显著地提高学生的化学创造性思维能力。