【摘 要】
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国家认同,是个体对国家政治权威的认可、对公民身份的自豪和对国家的情感归属;文化认同,是个体对所处文化环境、价值观的认同。文化认同是国家内部成员凝聚力和向心力的源泉,是民族团结的根脉。二者具有紧密的联系:文化认同是国家认同的基础,国家认同是文化认同的旨归;同时,文化认同并不等同于国家认同。市场经济下的利益群体多元化,以及全球化活动中的文化交流与碰撞,文化呈现多元化特征,国家认同是唯一的,文化认同可能
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国家认同,是个体对国家政治权威的认可、对公民身份的自豪和对国家的情感归属;文化认同,是个体对所处文化环境、价值观的认同。文化认同是国家内部成员凝聚力和向心力的源泉,是民族团结的根脉。二者具有紧密的联系:文化认同是国家认同的基础,国家认同是文化认同的旨归;同时,文化认同并不等同于国家认同。市场经济下的利益群体多元化,以及全球化活动中的文化交流与碰撞,文化呈现多元化特征,国家认同是唯一的,文化认同可能是多元的。以文化认同为视角,探索大学生国家认同的教育路径,进而提升大学生对国家的心理归属和行为表达具有重要的理论和实践意义。文化和意识形态具有相通性,文化内涵更广,分为意识形态文化和非意识形态文化;意识形态通常以文化为载体,借助文化的感召力输送给全体成员,形成具有普遍性的政治共识和价值共识,凝聚成为社会的主流文化。高校中多元文化的存在具有客观性和必要性,在一定程度上有助于提高学生的创新思维、促进学生独立自主意识和个性的发展,同时,多元文化挑战了大学生对主流文化的认同,也削弱了对国家的认同。市场化发展和新媒体传播的碎片化与世俗化导致当代部分大学生的精神领域出现三种迷茫:信仰的迷茫,理想追求世俗化;真善美的迷茫,陷入精致的利己主义;无精神价值感,陷入虚无主义,文化认同和身份认同能够助力大学生走出迷茫,实现自我价值。通过实证调查发现,当代大学生的文化认同和国家认同总体上处于较高水平,但也存在一些偏差:文化认同稍有欠缺;对国家的认同程度与实际行动存在脱节;对国家政治、历史、文化的关注度较低,缺乏主动、深入的学习和大学生文化认同与国家认同出现非一致性。可以通过提升文化自信,强化文化纽带;高校将意识形态工作与文化育人工作有机结合;整合社会资源,发挥学校、家庭和社会的联动作用三种方式提升大学生的文化认同和国家认同。
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