如何为传统的历史教学注入新的血液,让新课程改革活力迸发是一个长久需要解决的问题。欧美等发达国家对课程教学的研究早于中国,走在中国的前列,并在理论和实践方面都总结了宝贵的经验。伟大科学家牛顿说“站在巨人的肩膀上”,继承与发展欧美国家的经验可以为我国历史课程改革插上一双翅膀。“神入”论源远流长,备受欧美等国家的关注。产生于二十世纪六七十年代的英国,并于九十年代传入我国,糅合心理学等交叉学科。“神入”历史以心理学为基础,既是一种情感的体验也是一种可以运用到课堂中的教学方法。“神入”历史就是让学生置身在当时的历史场景,想古人之所想,去体会历史人物的一系列情感经历,而不是用现在的价值观来思考过去所发生的事情,通俗来讲就是“感同身受”。“神入”历史理论引入我国的历史不过三十年,各种研究层出不穷,有很宽广的发展空间。如何把“神入”恰当自然的运用到历史教学中,是目前有待解决的主要问题,理论是为实践做指导,若单纯的停留在理论层面那“神入”就不会被更多的一线教师所运用。在本文的研究中,笔者尝试为教师提供一些“神入”历史的方法策略,从而激发学生学习历史的兴趣和改进学习方式。本文共分为五部分,第一部分主要介绍研究“神入”历史的缘由以及国内外的研究现状、研究方法等。第二部分介绍“神入”历史的含义以及运用“神入”历史的意义。第三部分介绍运用“神入”历史的几点要求,包括对教师素养的要求和学生的基本要求。第四部分介绍“神入”历史的具体运用,包括在教学中和学习中的两个方面,为教师和学生能很好的操作提供策略。论文的最后一部分对“神入”历史的总结。