教师职业被公认为是一项高强度高压力的职业。教育体制改革给高校带来巨大生机和活力的同时也使高校教师的压力问题日益凸显。本文主要采用《大学教师工作压力量表》和《简易应对方式问卷》对天津工业大学的383名在职教师进行问卷调查,结果显示:1.80%的被调查教师反映压力比较大。教师认为压力相对较大的月份为9月、12月和6月;认为压力相对较小的月份2月、7月和8月。2.在总的压力方面,男性和女性没有显著差异;不同婚姻状况的教师有显著差异;21—25年教龄的教师工作压力最高。在工作保障维度方面,不同学历的教师有显著差异。在人际关系维度方面,初级职称教师的工作压力最低。在工作负荷维度方面,不同年龄、学历和教龄的教师有显著差异。在工作乐趣维度方面,不同年龄、职称和教龄的教师有显著差异。3.高压组和低压组的教师在积极应对方式上没有显著差异。高压组教师采取的消极应对方式显著多于低压组的教师。4.不参加体育锻炼的教师的工作压力最高。每周锻炼5次以上的教师的工作压力最低。本文在对调查结果进行了讨论、分析的基础上提出了以下缓解教师工作压力的对策:(1)重视教师自我管理。(2)加强学校管理。(3)建构社会支持系统。