2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调环境教育在幼儿教育中的重要性，幼儿园环境应该是丰富多样的，回归生活、回归自然的，教师应引导幼儿关注和了解自然，体会人与自然的依赖关系。幼教界学者和专家一直在强调环境与幼儿的互动，但在实践中幼儿与环境的互动往往止步于“欣赏”层面，仅仅追求视觉刺激，内容缺乏系统性，材料缺乏互动性、展示形式缺乏开放性。幼儿园墙面环境存在的问题和不足亟需解决。　　生态学是研究人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学，研究重点是生态系统内生态主体与各种生态因子之间的关系。生态学强调幼儿的行为与行为环境不可分离，幼儿与环境的作用是相互的，双向的。生态学理论的研究是致力于为人类创造适宜发展的环境。生态学作为一门新兴的交叉学科，为我们研究幼儿园墙面环境提供了新的研究视角和研究方法，并且认为幼儿园墙面环境本身就是一个生态系统，生态主体是幼儿，墙面内容、色彩、材料等各个生态因子之间应该相互配合、协调一致，才能形成幼儿园墙面环境与外界环境的良性循环，保持墙面的吸引力。本研究主要运用生态学所强调的系统性、和谐性、互动性、开放性、自然性等原理，对影响幼儿园墙面环境的生态因子和生态系统进行剖析，提出生态的策略和建议，促使幼儿园墙面环境生态系统平衡发展，发挥幼儿园墙面环境本身的教育功能和价值。本研究分为以下几个部分。　　第一部分绪言，介绍本研究的选题缘由、文献综述，对相关概念进行界定。　　第二部分阐述幼儿园墙面环境创设的生态理论基础，主要是文化人类学、生态心理学和人类发展生态学，并且深入分析各个理论视角的主张、组成部分、研究方法及对儿童的相关研究。　　第三部分运用生态学理论为基础，分析生态学的生态主体和生态因子，幼儿园墙面环境的生态系统的结构、功能和特点。　　第四部分选取新乡市三所幼儿园为研究对象，采用文献法、观察法、访谈法、问卷法等研究方法，调查幼儿园墙面环境创设的现状，运用生态学理论分析幼儿园墙面环境创设的问题。　　第五部分，针对幼儿园墙面环境的现状和问题，以生态学视角为切入点，对幼儿园墙面环境创设提出建议。