2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》),《纲要》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这是新课程评价的基本理念。2009年秋季开学,丰台区小学生使用了新版的《小学生综合素质发展评价手册》(以下简称《评价手册》),我们希望通过此项研究总结分析在《评价手册》使用过程中的优秀经验和做法、问题与困惑,为教育行政部门工作决策、学校工作开展提供事实依据,推动学生评价改革向纵深发展,促进学生的全面发展。在研究过程中,本文通过文献研究法、调查分析法、经验总结法等研究方法对国内外有关学生综合素质评价研究的成果进行梳理,掌握学生评价工作的研究基础及相关理论。在理论的指导下,通过问卷、座谈、访谈等方法,全面了解丰台区小学使用《评价手册》开展评价工作的现状、系统总结丰台区小学通过使用《评价手册》评价小学生综合素质的典型经验与教训、深入探讨以《评价手册》促进学生综合素质发展的原则与方法。最后文章对利用《评价手册》开展小学生综合素质评价工作进行了反思,并提出了使用建议。