本文为了适应这些差异，满足学生个性发展的需求，通过文献调查，借鉴已有的分层教学、任务驱动教学、差异教学等方法，以多元智能理论、建构主义学习理论、活动理论为理论依据，以《以学习活动为中心的教学设计理论》为指导，确立了《中学信息技术课多元性设计》实验课题。此研究通过对实验班学生进行问卷调查、观察、访谈等，了解实验班学生个体间存在的已有知识基础、学习兴趣、学习态度及学习方式等方面的差异情况。针对差异问题，进行系统分析，在课堂教学中采用了设计多元学习目标，结合多元目标，利用知识网络图选择多元学习内容，通过对知识点的增、删、改，设计与学生学习、生活实际相联系的多元活动供学生自主选择，最终对学生作品进行多元评价的多元性教学设计。实验中通过前测与后测，利用SPSS软件对实验班学生与年级平均水平间进行了差异显著性t检验。检验结果证明在信息技术课教学中采用多元性教学设计，对于解决教学中现存的学生差异问题有比较明显的效果。教学中通过活动任务的完成，学生的问题解决能力、自学能力、协作学习能力、信息素养等逐渐得到了培养与提高。通过提供的具体教学案例，为改进信息技术课堂教学，提供了具体的可操作的方法。 多元性教学设计充分尊重学生个体差异，适应不同学生不同学习需要，体现了学生学习的自主性，激发了学生学习信息技术的兴趣与热情。体现了信息技术为学习、生活服务的工具特性。