随着城镇化步伐的加快,土地被大量征用,农村拆迁安置形成了新产物——“农转居”社区,原来的农民转变为城市居民,村民委员会转变为社区委员会。但人们根深蒂固的生活方式必然难以与突然转变的生产方式和生活环境相适应,从农村村民到城市居民的身份转换,也是从礼俗社会到法理社会的跨越,这一过程渐进而复杂,难免会出现许多问题与矛盾,其中社会融入问题表现得尤为突出。而儿童正是成长与发展的关键时期,也是建立世界观的重要阶段,当面临陌生的生活环境,失去了从前的同辈群体,在社会融入过程中难免会出现很多问题和障碍,此时就更加需要各界力量的引导与呵护。本文运用生态系统理论和社会学习理论,以定性和定量相结合的方法,以兰州新区某“农转居”社区(R社区)的儿童为研究对象,从身份认同、教育融入、社会交往和社会参与四个维度设计问卷对R社区的儿童进行调查,尽可能全面地揭示R社区儿童社会融入的现状与问题,并在发放问卷过程中随机进行访谈。问卷分析通过SPSS22.0采用描述性分析、回归分析和差异分析的方法,结合问卷分析结果和访谈内容,梳理出R社区儿童社会融入问题的影响因素和R社区儿童目前的主要需求。根据影响因素和主要需求,设计介入目标和方案,主要运用小组工作方法对儿童的社会融入问题进行干预。共设计了九次小组活动,包括户外体验式小组活动、兴趣小组活动、自信提升小组活动和亲子小组活动,帮助儿童进行社会化和社会规范,提供社会参与的机会;激发儿童学习的兴趣、提升儿童自信心;帮助儿童树立正确的价值观,坚定理想信念;增强儿童人际交往的能力,增进亲子情感,帮助儿童更好地融入社会。通过评估认为小组工作可以作为帮助改善“农转居”社区儿童社会融入问题的手段之一。并对于“农转居”社区儿童社会融入问题在家庭、学校、社区及政府层面提出对策建议。