新课改实施以来,物理学科的专家学者和一线教师都在紧锣密鼓地尝试着教学改革工作,初中物理课程的标准被定性为“物理课是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程”。在此背景下,我国初中物理开始了发展性评价在初中物理教学中的实践研究,众多的学者、一线教师为发展性评价的理论研究做出了重大贡献,其实践应用上也逐渐在一些初中开展,取得了较为明显的效果。本文在总结以上理论实践研究的基础上,以刘家馆子镇第一中学9年4班48名同学为研究对象,该班采用发展性学生评价模式实践教学,同时以9年5班(传统教学班)48名同学为对照,研究分析了初中物理发展性学生评价,具体过程如下：首先,本文基于发展性评价的理论基础上论述了初中物理教学中发展性评价的模型体系,具体包括：物理教学中发展性评价的目的,初中物理发展性评价的主体与客体,初中物理发展性评价的方法以及初中物理发展性评价的内容。其次,笔者首先进行了细致的发展性评价教学的实践计划,在此基础上采用的评价方法包括：传统笔试测验法、表现性评价法、观察法、实验法、课堂提问、谈话法、个案法和评语法等方法,并将各种方法与量化评价表相结合构成完整的评价体系。此外,本文又采用了学生问卷调查法、家长访谈法和教师座谈等方法对评价效果进行统计归纳,结果发现：采用发展性评价教学的9年4班的学生在学习物理的信心、自学能力、学习成绩、学习习惯和方法等方面均明显好于采用传统教学评价的9年5班的同学,发展性学生评价得到了学生家长的认可,学生家长普遍反映采用此方法后他们与自己的孩子沟通更加融洽,并能更好的监督孩子的学习,该评价体系也得到了刘家馆子镇第一中学物理教师的普遍认可和肯定。