自2000年以来，我国高等职业院校得到迅猛发展，职业教育对英语的要求也有所提高。然而高职院校的生源普遍学习水平较低。总体来说，学生的英语基础薄弱，学习积极性不高，依赖性强，缺乏自主学习的能力。　　任务型教学和自主学习在教学理念上有共同点，两者都强调“以学生为中心”，本研究尝试将任务型教学运用到高职大学英语课堂，希望能够改变高职非英语专业学生英语自主学习能力不尽人意的现状，以期促进其英语自主学习能力及学习成绩的提高。　　本研究尝试研究以下问题:(1)验证高职英语教学中采用任务型教学提高学生自主学习能力的可行性和有效性。(2)若上述命题成立，是否从以下几个方面起到促进作用:激发学生的学习动机;增强学生学习英语的信心;改变学习策略;提高学习成绩。　　本研究采用了定性研究与定量研究相结合的方法，研究工具为英语试卷、问卷调查和访谈。本研究以武汉科技大学城市学院的工程造价专业两个一年级班级作为研究对象，两班人数相当，实验班36人，控制班35人，在实验前英语水平相当。实验班采用任务型教学法，控制班仍旧沿用以往传统PPP教学法。首先通过英语试卷的前测后测成绩分析，试图判断任务型教学对学生英语成绩的影响。其次通过问卷调查分析，试图发现任务型教学对学生英语学习动机、学习信念以及自主学习能力的影响。最后通过访谈分析试图了解学生对任务型教学模式的反馈、学生自主学习技能的变化、实验研究对学生的影响。　　实验结果显示学生的后测成绩较前测成绩有显著性提高，学生的后测问卷较前测问卷也有显著性差异。这些差异证明了任务型教学方式对提高学生自主学习能力的可行性和有效性:第一，任务型教学有利于激发学生的兴趣和内在学习动机;第二，任务型教学有助于改进学生的学习态度和增强学习的信心，促使学习行为的改变。第三，任务型教学有利于促使学生学会利用学习资源，明确学习目标，进而提高学习成绩。第四，任务型教学方式通过完成任务的形式使学生实现自主学习的过程，从而使学生的合作能力和交际能力得到提高。　　总而言之，本研究中任务型教学法应用于高职大学英语课堂切实可行，能够促进学生自主学习能力的提高。但研究也有一定的局限性，有待做进一步的研究。