2015年4月,全国普通高考命题工作会议上,刘延东副总理强调普通高考命题必须重视且力求全面体现“一点四面”,其中一点即为重视考查中国优秀传统文化.为响应时代的号召,促进学生的全面发展,将数学文化融入高中数学课堂中已是时代赋予数学教育者新的任务.本学位论文以数列专题为例,采用问卷调查法(前测,后测),行动研究法,访谈法,开展将数学文化融入高三数学课堂教学中的实践研究.通过问卷调查(前测)了解学生对数学文化的认知态度,数学美能力的鉴赏水平,数学文化知识的掌握程度.通过对回收问卷的分析,发现学生在数学文化方面所存在的薄弱处.针对回收问卷调查的结果,采用行动研究法,通过4个数列专题复习案例,分别从数学知识的形成与发展过程,数学美的鉴赏,数学知识的巩固等方面,大胆尝试将数学文化融入高三数学复习教学中.然后再通过问卷调查(后测),访谈学生,和对随堂观察员的访谈,了解并研究行动研究法实施的效果.研究结果表明,在数列专题复习课堂中,融入数学文化,改善了课堂学习气氛,极大的吸引了学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习数学的积极性,主动性;同时加强学生对数学知识的理解和灵活应用,丰富学生对数学美的鉴赏水平,同时培养了学生逻辑思维能力,直观想象能力,数据分析能力等数学核心素养.是培养学生数学知识,数学精神,数学美能力的有效教学模式.