国家教育部2010年新颁《高中英语新课程标准》对高中英语口语教学提出了更高的要求：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,高中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见”。随着我国英语教学改革的不断深入,为实现“新课标”所提出的要求已经迈出了坚实的一步。英语的口语能力被视为人文综合素质的重要体现,对学生英语语言‘能力的培养是全球化社会的要求,是每一个英语教育工作者必须关注的问题。但笔者在教学实践中发现,鉴于目前高考体制和各种主客观因素制约,我国英语口语教学相对滞后,许多学生英语口语表达能力与“新课标”中的要求依然存在较大差距。因此,如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。本文基于作者的教学实践和观察,分析、研究了口语的定义及其特征,理解口语教学的理论依据,熟悉国内外口语教学研究的现状,并依托湖北省教育科学“十一五”规划重点课题“高中英语口语教学的现状与对策”,结合自身教学实际,通过开展学生问卷调查、教师课堂观摩与放谈、家庭随访调查等多种形式,调查分析了学生口语学习现状以及教师口语教学实际现状。就如何更好地设计、组织中学英语口语教学提出了一些看法,力求在理论与研究层面取得新的突破,提高学生口语的实际学习效果。从转变教育理念,革新评价体系；营造语言环境,创新教育方法；激发学习动机、减轻的焦虑心理；拓宽学习渠道、开辟第二课堂四个方面入手,构建口语教学典型课例的教学模式,促进学生口语交际能力的提高,促进教师口语教学能力的提高和专业化成长。