中国少先队和美国童子军作为中美两国最主要的少年儿童组织,是两国青少年教育中不可缺少的重要环节。在中美两国少年儿童组织的发展历史中,少先队和童子军都经历了战火的洗礼、国家的动荡与和平时期的高速发展,并在不同的阶段组织本国的少年儿童积极响应国家的号召,开展了既遵循少年儿童身心发展需要又符合时代要求的各种教育活动,为国家不同阶段的政治、经济、文化的发展贡献了力量。尽管少先队和童子军都起源于战火,在教育功能上都是填补学校教育的不足,但在后续的发展上却走上了不同的道路。少先队教育活动与学校教育的紧密结合,实行全童入队,以学校教师队伍为主,社会辅导力量为辅,活动形式与学校教育工作相配合,以班级为单位建设中队,组织活动对儿童进行全面发展的教育弥补学校教育的不足。童子军划分不同的阶段也是以年龄和年级为参考,但在招收队员时采取了自愿入队原则,适龄儿童自愿参加参加幼童军,以家庭活动和户外活动为主,在家长和童子军成人志愿者的指导下开展活动,活动内容实践性强,以生存教育为特色。尽管二者在入队原则、活动内容和辅导力量上的选择有所不同,但在集体建设、队员激励机制等方面又选择了相似的办法,并都取得了显著的效果。本研究通过比较两国少年儿童组织之间教育活动发展历史、辅导人员、集体建设、活动内容和激励机制五个方面的异同,并结合少先队改革提出的要求,对我国少先队的发展提供经验。