西藏教育发展的根本是优秀的师资，稳定的师资是改善教育质量的关键。然而由于西藏自身多方面的特殊性致使难以引进师资，留住师资，并且现有师资流失严重，挽留从内地聘任而来的优秀教师，分析影响他们选择离职或留职的相关因素，并针对影响因素提出改善措施，是促进西藏教育不断完善的有效途径。本研究在系统梳理文献的基础上，以组织承诺为研究工具，对影响内聘教师留职意愿的因素进行了详细的探讨，尝试发现他们在选择离职或留职的过程中除去自身因素学校管理上存在的问题，并力求通过解析教师的组织态度，为教育人事管理机构制定合理的教师管理决策提供依据。基于以上目的，本研究着重探讨了以下问题：产生离职与留职之间矛盾的原因；这些原因对组织承诺的影响；组织承诺对留职意愿的影响。　　 本研究以组织承诺的分析框架为研究工具，采用质性研究中的案例研究法对内聘教师留职问题进行了研究。研究者通过参与式观察、访谈、文献资料收集、继续跟踪等，首先从两个大的方面：个体因素(包括工作心态、工作行为)和组织因素(与科层管理、与领导行为)对内聘教师的工作现状进行了扫描。在此基础上，以态度性承诺和行为性承诺对内聘教师组织承诺进行了分析，进而对内聘教师选择留职的原因进行了探讨。研究者站在本学科视角和社会学视角下对案例研究中的现象--原因进行了解析和描述。发现内聘教师在选择留职和留职的矛盾中更加强调家庭和感情依赖，有关酬薪等金钱报酬关注较少，他们对学校组织的负面评价是产生离职念头的主要因素，即使最终选择留职，他们的工作状态却不尽人意，这是这种现象导致的最根本的影响--教育质量的下滑。基于此，我们也同时发现内聘教师去与留的矛盾并不是真正意义上的“两难”问题，让教师对学校组织有更多的正面评价，对组织有更多的态度性承诺，是使矛盾减弱甚至消失的主要途径。