20世纪80年代以来,以探究性学习为基础重构基础教育课程,已经为世界各国课程改革的突出特点。2001年,我国正式启动了以《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志的新一轮基础教育课程改革。大力提倡培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。探究学习为我国新一轮基础教育课程改革的重点之一。为方便探究学习在课堂教学中的实施,本文作者结合中学体育高中健美操课中探究学习的实际应用进行了理论阐述和实践应用研究,为建立适应知识经济时代人才培养所需求的体育教学模式提供客观依据。本文运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法对高中健美操课中探究学习的实际应用进行了较细致的研究。走访了中学、大学、科研所等单位的相关专家,虚心地听取专家们的意见和建议,为论文的完成提供有力的理论依据。通过对本课题的研究得出如下结论:(1)探究性学习较常规学习更易使学生体会到运动愉快感,调节学生情绪,促进学生的心理健康发展。(2)探究性学习符合以教师为主导、以学生为主体的现代教学思想,并能调动学生的学习兴趣和积极性。把探究学习应用于高中女生健美操教学,使学生成为课堂的主人,在主动、合作、交流探究的学习中获取健美操知识,极大的提高了学生的学习兴趣,并使学生完成健美操动作的质量得到普遍提高。(3)把探究性学习模式应用于高中女生健美操教学,使教师和学生在健美操教学中建立起一种互助合作的新型师生关系,教师不再是知识的传授者,而是学生健美操学习探究活动的支持者、引导者和合作者,是和学生平等相处的伙伴。(4)将探究性学习应用于高中女生健美操教学,使健美操探究性学习过程成为教师引导学生认识问题、解决问题和发现新知的过程,是师生之间、学生之间相互交流合作、不断提高健美操动作完成质量的过程。