《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确了化学学科核心素养的内涵,其中,“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养的五个维度之一,如何在中学化学教学过程中发展学生宏观辨识与微观探析核心素养已成为当前研究的热点。以发展核心素养为导向,研究高中化学教学过程中的教学设计具有现实意义。本文首先采用文献分析法,分析本课题的研究背景和研究意义,对国内外的研究现状进行梳理,研究了宏观辨识与微观探析等基本概念的内涵,明确了宏观辨识与微观探析是教师引导学生从宏观和微观两个不同角度去认识、分析和解决问题,帮助学生形成化学思维,培养学生的核心素养。然后,通过观察法和教师访谈法,了解教育实践学校的教学现状,结合认知发展理论、人本主义理论、建构主义理论等教育理论,采用设立问题情景、结合生活实际及学生探究等教学策略,选取“原子结构与元素周期表”、“元素周期律”、“化学键”等章节进行教学案例的设计。然后在教育实践所在学校的高中一年级两个平行班进行对照教学实践,将发展宏观辨识与微观探析核心素养的理念应用到教学中。最后,通过分析学生的单元测试成绩,同时,分析调查问卷及访谈部分学生等方法评价研究结果。结果表明,发展宏观辨识与微观探析核心素养的高中化学教学设计有助于培养学生从宏观与微观相结合的角度去认识、分析和解决问题的能力,从而认识化学学科的本质,培养学生学习化学的兴趣,促进学生得到全面发展。