教师的专业成长是当前教育科研的热门课题。教师专业成长是指教师在教育教学实践中教育思想、知识结构和教育教学能力不断提升、不断完善的过程。教师专业素质提高是提高教育质量的关键。思想政治青年教师在高中教育教学中扮演着重要角色,他们能否加快专业成长,不仅影响思想政治新课程改革的实施,影响着学校未来的发展,甚至直接关系到学生的成长。加强对思想政治青年教师的培养研究,促进青年教师的专业成长,是学校面临的重要课题。国内外有关教师专业化发展的研究表明,教师专业成长有不同阶段,不同阶段有不同特点,会出现不同的问题。思想政治青年教师从教坛新手成长为教学专家,必须完善知识结构,提高专业能力,培养专业情意。笔者对广西北海市17所高中学校思想政治青年教师进行问卷调查和访谈后,发现思想政治青年教师专业素质现状与教师专业发展要求之间存在着较大差距,他们学历虽合格但专业知识基础不扎实,知识结构不合理,研究意识不强,教育科研能力较低,由此带来思想政治青年教师在教学中出现诸多问题,严重制约了思想政治青年教师专业成长。本文在文献研究和问卷调查的基础上,进一步对北海市优秀思想政治教师专业成长案例进行分析,深入研究了影响思想政治青年教师专业成长的主观因素和客观因素,认为个人的主观努力是思想政治青年教师专业成长的关键,个人专业素质是思想政治青年教师专业成长的前提,学校的重视和培养是思想政治青年教师专业成长的保证。促进青年教师专业成长,必须内外因相辅相成,把青年教师自身内在素质和良好外部环境因素有机结合起来。针对思想政治青年教师教学与科研中出现的问题,结合对目前思想政治青年教师培养方式中存在问题的反思,本文作者提出“教·研·培”相结合的思想政治青年教师培养对策,主张立足课堂教学实践,开展教育教学研究,通过学校培养和青年教师自我培养等途径,把“教学”、“研究”、“培养”结合起来,发挥“教学”、“研究”、“培养”对思想政治青年教师专业成长的作用,“教·研·培”三位一体,相互促进,使思想政治青年教师在“教”中得到锻炼,在“研”中得到完善,在“培”中得到提升,加快专业成长。本文作者是中学思想政治教研员,长期以来从事思想政治教育教学研究工作,对思想政治教师教育教学现状比较了解,经常开展思想政治教师培训,一直关注青年教师的培养问题。希望通过本研究,能进一步完善青年教师的培养工作,更好地构建青年教师专业成长平台,使一批思想政治青年教师成为理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育工作者,形成一支素质良好的思想政治教师队伍,促进思想政治教育教学质量的提高和基础教育的发展,为深化课程改革,推进素质教育增砖添瓦。论文共分五部分。第一部分：导论。论述研究的背景和意义,对教师专业成长的国内外研究现状进行描述,同时说明论文的研究思路和方法。第二部分：青年教师专业成长的理论基础。对教师专业成长概念进行界定,从文献研究的角度分析青年教师专业成长的基本阶段及其不同特点。第三部分：教师专业发展对思想政治教师素质提出的要求。从知识结构、专业能力、专业情意等方面阐述教师专业发展对思想政治教师提出的素质要求,并分析影响思想政治青年教师专业素质提高的主观因素和客观因素。第四部分：思想政治青年教师专业素质现状与教师专业发展的差距。通过调查、分析思想政治青年教师队伍专业素质现状,指出思想政治青年教师专业素质现状与教师专业发展要求之间的差距,列举由此导致的思想政治青年教师在教学与科研中出现的问题,并对目前思想政治青年教师培养方式进行反思。第五部分：思想政治青年教师“教·研·培”相结合的培养对策。针对思想政治青年教师教学与科研中存在的问题,结合对目前思想政治青年教师培养方式的反思,提出“教·研·培”相结合对策,分析“教学”、“研究”、“培养”在思想政治青年教师专业成长中的作用,并阐述如何通过“教·研·培”相结合促进思想政治青年教师专业成长。