党的十八届三中全会明确提出:“要加强青少年身心健康发展,加快学校体育教学改革,强化学生课外体育锻炼”。全国各大高校,中小学纷纷借此契机,大力推进学校体育课程教学改革,取得了不错的成绩。辽宁省也在不断探索适合自身医学类院校学校体育发展的改革之路。但是,改革效果差强人意。影响辽宁省医学类院校体育课程教学改革的原因较为复杂。本文通过对辽宁省医学类院校进行实地的调查,了解教学改革的现状,试图弄清阻碍医学类院校体育教学改革的原因,并提出相关建议。这对加快体育教学课程教学改革,完善辽宁省各医学类院校医学生培养方案,具有重要的意义。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、测量法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对辽宁省四所医学类院校的体育课程教学改革现状进行了调查研究,分析其改革过程中存在的缺陷与不足。并通过对医学生与学校体育教师和学校领导的调查反馈中,探讨今后的体育课程教学改革方向。研究体育课程改革对医学类院校的重要意义,进而改进各医学类院校对医学生的培养目标,更好地培养出适应社会发展需要的医学类人才。研究结果如下:（1）辽宁省各医学类院校都根据教学大纲制定了具有本校特色的体育教学目标,但在具体落实中还具有上升的空间。此外,学生对学校公共体育教学的满意度不高。（2）医学类院校学生的各项身体素质指标在入学后呈现不断下降的趋势。学校所开展的公共体育教学的运动量与运动强度不足。（3）临床医学专业的公共体育课程内容没有体现出“体医结合”的教学理念。没有体现出学生的主体性。此外,体育课程设置的内容以实践课为主,理论课的设置相对较少,且内容单一。（4）在所调查的四所医学类院校中教学评价主体和评价内容比较单一,没有重视评价体系在体育教学中的重要性。不能从多角度的方式对学生的体育课程学习过程和结果做出准确的评价,影响学生上课积极性和主观能动性。（5）在所调查的四所医学类院校中,体育教师的学历主要集中在本科和硕士研究生,职称多数集中在讲师和副教授中,高职称的教师力量相对薄弱,且近年增添新教师的数量较少。（6）各校的体育场地设施,只能满足基本的教学需求。对某些需要特殊场地支持的教学内容开展不足,导致教学内容单一。且随着高校的不断扩招,其场地设施也应该进行配套的增加。研究建议:（1）制定教学目标时要充分考虑本校硬件设施和学生的实际情况。制定出既适合学生又符合学校实际条件的教学目标。此外,要通过改变教学方法和评价体系等方式法培养学生的学习积极性。（2）体育教师在进行公共体育课教学时,应提高体育课的练习密度与运动强度。将体能测试纳入到教学评价中,提高对学生的体能训练要求。促使学生参加体育锻炼,提高各项身体素质。（3）辽宁省医学类院校临床专业公共体育课教学内容应该增设一些医疗实操技术与运动损伤时的实战经验。不仅能够提高学生们的专业知识的实践能力,也能够在平日自主锻炼时发生运动损伤时,快速诊断并进行诊治和治疗。（4）增加评价体系的多元性,首先是评价主体的多元性,评价的主体不应该只有教师,应将学生、家长、学校领导等纳入到评价主体中;还有就是评价内容的多元性,增加对学生的运动技能、体质健康水平、体育理论知识、和学习态度等的评价;最后是提高评价形式的多元性,包括过程性评价、终结性评价等。（5）在体育教师队伍的建设中,要重视年轻教师的作用。加大对在职教师的培训力度,不断学习新知识,才能跟上社会的需求。（6）学校体育场馆与设施不应仅仅满足国家的办学硬性要求。学校要加大场馆建设资金的投入,根据学校不同专业学生的需要增添场地设施。同时,对已有体育场地器材要加强管理,定期进行维护和保养。