本文以高等教育与经济增长关系为研究主题,在经济增长理论、人力资本理论、高等教育大众化理论等理论的指导下,对中国高等教育现状进行分析及国际比较的基础上,运用协整分析、灰色关联分析、协调度模型等方法和工具分别对中国高等教育规模与经济增长的互动关系、高等教育结构与产业结构关联度、高等教育与区域经济增长协调度三个方面开展深入研究。主要研究内容包括以下几个方面：一是,对高等教育和经济增长相关理论与文献进行梳理,为研究的开展提供理论支撑与指导；二是,回顾了中国高等教育大众化进程,对高等教育规模和经费投入现状进行了分析,并与主要发达国家和“金砖国家”进行了比较研究；三是,采用协整分析和格兰杰因果检验对扩招前后两个时期高等教育规模与中国经济增长的互动关系进行测度；四是,从结构维度切入,采用灰色关联分析对高等教育层次结构和科类结构与产业结构的关联度进行测度；五是,从高等教育布局维度引入协调度模型对高等教育与区域经济增长协调度进行测度并对高等教育布局是否完善进行评价。最后,在上述各项研究结论的基础上,提出相应的政策建议,以期为中国高等教育持续健康发展提供参考和借鉴。本文的创新点主要体现在如下四个方面：第一,丰富和发展了高等教育与经济增长关系研究的分析框架。现有研究较多地集中在高等教育对于经济增长贡献率测度、高等教育规模或经费投入与经济增长的关系等方面,从结构和布局角度对高等教育与经济增长关系进行探索的成果较少。本文则从规模维度对高等教育与经济增长互动关系、从结构维度对高等教育结构与产业结构关联度、从布局维度对高等教育与区域经济增长协调度进行测度研究,为后续研究提供了一种较为全面的分析思路与研究框架。第二,拓展了高等教育与经济增长关系的研究视角。本文在对高等教育规模与经济增长互动关系进行测度时,创新性地以1999年为分界线,将改革开放以来中国高等教育发展界定为平稳发展时期与迅速扩张时期,通过运用协整分析和格兰杰因果检验分别对两个时期高等教育规模与经济增长的互动关系进行测度,进而对高等教育扩招的效果进行评价。同时,本文基于高等教育外部规律理论和产业结构理论,对高等教育层次结构和科类结构与产业结构关联度进行测度,拓宽了高等教育结构与经济增长关系研究的视角。此外,本文创造性地提出依据高等教育与区域经济增长的协调程度对高等教育布局是否完善进行评价,为相关研究提供一种新的研究视角。第三,丰富了高等教育与经济增长关系研究的工具和方法,本文根据不同章节研究的特点与实际需要,有针对性地选取了计量经济学中的协整分析和格兰杰因果检验、系统科学中的灰色关联分析和协调度模型、多元统计分析中的主成分分析、层次分析法、熵值法、综合评价指标体系等对相关主题进行测度研究,与同类主题论文相比,研究方法较为多样化。第四,研究得出一些较为新颖的结论。本文通过实证分析认为,中国高等教育规模并未过度；中国高等教育经费来源呈现典型“二元结构”；中国高等教育扩招效果值得肯定；高等教育结构不合理,与产业结构调整不相适应,造成结构性过度教育；不均衡发展战略下的高等教育布局不完善,高教资源分布失衡严重,各区域和省市高等教育与经济增长协调度呈现“马太效应”,高等教育水平对协调度影响较大。在此基础上提出的政策建议对于指导实践和后续研究有所启发。