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探究教学已经成为教育的热门话题。本文追溯了探究教学的历史渊源,探讨探究教学的依据所在。文章以探究教学理论为指导,研究了如何在物理教学中渗入探究理念。实际上人们对探究教学的认识还不够深入,甚至存在一定的认识误区:认为探究教学是一种具体的教学方法,认为探究教学必须遵循一定的模式,将探究教学等同于实验探究和混淆探究式教学与启发式教学等,需要物理教师对科学探究重新理解深入认识。通过研究知道,学生学习科学的过程与人类研究科学的过程相类似,遵循同样的规律。文章中总结出了一套科学探究的一般方法,可以应用在教育教学中,探究教学的一般方法体现了探究教学的可行性和完整性,但是要灵活应用。物理教师在物理教学中渗入探究理念,针对以上教师对探究教学的认识误区,我们应该从三大方面重新认识和理解探究教学,这三方面是:探究热情、探究意识和探究者的身份。所以探究教学对教师也提出了新的要求,如何渗透探究教学理念,也是教师在教学中应该着重探讨的方面。教师持有探究教学的理念,就能更好的组织物理教学过程,理解探究教学在物理教学中的意义。应用探究教学可以培养学生学习兴趣,培养学生良好的思维习惯,培养学生的创新能力,培养学生的科学态度和科学作风等。科学探究为我们教师提供了很好的教学平台,理念最后要落实在教学中,在探究教学理念的指导下,物理教师进行各种形式的物理探究建模,但是不要将探究教学模式化,僵硬化。