探究教学已经成为教育的热门话题。本文追溯了探究教学的历史渊源，探讨探究教学的依据所在。文章以探究教学理论为指导，研究了如何在物理教学中渗入探究理念。实际上人们对探究教学的认识还不够深入，甚至存在一定的认识误区：认为探究教学是一种具体的教学方法，认为探究教学必须遵循一定的模式，将探究教学等同于实验探究和混淆探究式教学与启发式教学等，需要物理教师对科学探究重新理解深入认识。通过研究知道，学生学习科学的过程与人类研究科学的过程相类似，遵循同样的规律。文章中总结出了一套科学探究的一般方法，可以应用在教育教学中，探究教学的一般方法体现了探究教学的可行性和完整性，但是要灵活应用。物理教师在物理教学中渗入探究理念，针对以上教师对探究教学的认识误区，我们应该从三大方面重新认识和理解探究教学，这三方面是：探究热情、探究意识和探究者的身份。所以探究教学对教师也提出了新的要求，如何渗透探究教学理念，也是教师在教学中应该着重探讨的方面。教师持有探究教学的理念，就能更好的组织物理教学过程，理解探究教学在物理教学中的意义。应用探究教学可以培养学生学习兴趣，培养学生良好的思维习惯，培养学生的创新能力，培养学生的科学态度和科学作风等。科学探究为我们教师提供了很好的教学平台，理念最后要落实在教学中，在探究教学理念的指导下，物理教师进行各种形式的物理探究建模，但是不要将探究教学模式化，僵硬化。