教师专业发展已经成为教育领域的一个焦点问题,校本培训作为促进教师发展的一种方式,逐渐凭借它独特的优势得到广大教育者的青睐。本文试图将近些年来在众多组织培训中备受欢迎的行动学习应用于校本培训,为教师的在职发展提供一些实践的参考。从对相关文献的研究来看,行动学习在教师专业发展领域的应用研究基本上还处于尝试和摸索阶段。本文的研究视角在于,运用行动学习的有利因素,从操作的层面去关注教师的在职发展和学习型组织的形成。文章主要围绕以下几个问题展开研究:什么是行动学习?行动学习的价值何在?行动学习为什么适用于校本培训?怎样将行动学习应用于校本培训?论文的主体分为四大部分(第2-5章):第一部分旨在对行动学习理论本身进行探究,主要回答行动学习的“产生与发展”、“本质与特征”、“动态过程”、“关键要素”、“结果”等,以把握行动学习的本质与运行机理;第二部分关注行动学习的价值,分别从行动学习与经验学习的关系、行动学习与合作学习的关系、行动学习与行动研究的关系三个不同角度,突出行动学习的价值与优势;第三部分试图回答行动学习为什么适合于校本培训;最后,第四部分则对行动学习在校本培训中应用的“基本模式及其变式”、“操作流程”、“基本条件”等进行了探讨。