数学核心素养是当前数学课程改革中的一项重要课题,发展学生的数学核心素养不仅有利于立德树人根本任务的落实,还有助于学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。如今,将《义务教育数学课程标准（2011版）》中提出的十大核心概念称为十大核心素养已得到大家认可,其中数感是十大核心素养之首。建立数感就是学会“数学地”思考,因此培养学生的数感对数学核心素养的落实具有重要意义。本研究的主旨为核心素养背景下七年级学生数感现状的调查研究。笔者通过从内容维度与水平维度编制数感测试卷,对石家庄市三所初中七年级的329名学生进行调查,并分别对学生在数感上的总体表现及各构成要素上的具体表现进行分析;同时,对初中一线教师展开问卷调查与访谈,了解其在数学核心素养与数感方面的认识与培养情况;并在对学生与教师调查结果分析的基础上,提出有针对性的教学建议及科学的教学设计。本研究的主要结论有:（1）接受测试的七年级学生的数感总体表现中等偏下;（2）从水平维度来看,七年级学生在知识理解层面表现较好,知识迁移层面次之,在知识创新层面表现较差;（3）从内容维度来看,七年级学生在数的意义、数的表示、数的运算方面表现较好,在数的关系、数的问题解决方面表现一般,在数的估算方面表现较差;（4）接受测试的七年级学生在数感方面存在的主要问题有:（1）对负数意义的理解较差;（2）估算意识较弱且估算技能有限;（3）对运算意义的理解较差,不能选择恰当的算法;（4）在对数轴的理解及运用上表现较差;（5）对问题进行数学化思考与解决的能力不足;（5）不同性别的七年级学生在数感表现上无显著差异;中学与中学在数感表现上无显著差异,中学与中学、中学与中学在数感表现上有显著差异。根据上述研究结论,提出以下教学建议:（1）教师发展层面:（1）改变观念,重视对数感理论的学习;（2）注重将数感理论与教学实践相结合;（2）学生发展层面:（1）在数概念的教学中注重创设情境;（2）注重估算能力的培养;（3）注重对运算意义的理解,鼓励算法多样化;（4）在教学过程中注重数形结合思想的培养,发展数感;（5）在解决问题中培养数感。