体育活动是指有规律、有计划、重复性,以发展身体、增进健康、增强体能为目的的身体活动。特殊教育学校学校体育活动分为体育课、校内课余体育活动、校外课余体育活动。“生命在于运动,运动要讲科学”这不仅适用于正常人,更适用于有身体活动障碍的人群。因为运动不仅是增强身体机能的基础,同时还是康复的有效手段。科学合理的运动不仅能增强体质,增进健康,还能够补偿运动。同时运动能够使人克服自卑、增加自信、促进心理健康发展、使人能够更好地融入社会。聋哑学生是学生人群中的特殊群体,因为身体存在的缺陷,所以从某种意义上来说,这部分学生更需要体育活动来促进其全面的发展。所以说,特教学校聋哑学生的体育课、校内课余体育活动以及校外课余体育活动的开展状况一定程度上决定着聋哑学生未来身体活动能力的水平。如何发挥学校体育在聋哑学生体育学习中的作用,是每位从事特殊教育学校体育教育工作者必须要解决的问题。本文以贵阳市特教学校聋哑学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对贵阳市特教学校聋哑学生的体育课、校内课余体育活动、校外课余体育活动等问题进行了分析,并对目前影响贵阳市特殊教育学校聋哑学生体育活动的因素进行调查研究,研究结果表明:(1)贵阳市拥有六所接收聋哑学生的特殊教育学校,能满足不同地区的特教儿童就近入学,同时特教学校的办学经费来源渠道多样基本能够满足特教学校的日常教学活动。(2)贵阳市接收聋哑学生进行学习的特殊教育学校,普遍存在体育场地和活动设施不足,同时由于受到场地和设施不足的影响体育教师选择体育教学内容、体育教学方法、体育教学目标时结构比较单一,学生不得不大多数选择在校外进行体育锻炼。体育教学教学监督能够成为学校管理工作的常态。(3)贵阳市特教学校聋哑学生的体育教师在年龄结构上呈现年轻化的趋势,男性比例大于女性比例,执教年限大部分比较短,科研能力不足,对于自身的职业态度比较积极,体育教师的专业类型大都为体育教育类,职前、职中培训的类型和内容丰富,教学工作量适中。(4)在校内课余体育活动中聋哑学生大部分选择在下午进行体育锻炼,其次是早晨这与学生的作息和身体障碍有关。(5)大部分学生进行体育课外体育锻炼的强度能够很好的促进身体健康,但是锻炼的持续时间以及锻炼频率有欠缺。锻炼的内容相对稳定主要以篮球、跑步、羽毛球、乒乓球这些体育活动项目为主。原因可能是这些项目运动成本不高、场地器材比较普遍、技能学习难度低利于学生对技能的掌握。(6)学生参与体育活动竞赛的热情强烈,但是校内课余体育竞赛工作明显落后,学校运动队工作应该加强,以期为贵州省的残疾人竞技运动提供优质的后备力量。(7)家庭、社区体育活动开展明显滞后,学生渴望与其他学校的同龄儿童进行交流,同时校外体育锻炼的活动场所丰富,但要加强安全方面的教育。最后本文对影响目前贵阳市特殊教育学校聋哑学生体育活动的较为重要的因素提出了一些参考性意见,希望能够为有关部门制定相关政策、措施提供一定的参考。