幼儿园区域活动是幼儿园开展教学的一种活动方式,是幼儿自主探索的一个学习环境,区域活动中同伴互动对幼儿的社会性发展有着深远影响。因此,通过本研究,真实展现区域活动中的同伴互动情况,让大家对幼儿在区域活动中同伴互动有更为深刻的了解,以此唤醒广大教育者对区域活动中同伴互动行为的关注,进一步解读幼儿的行为、走进幼儿的世界,给幼儿教师指导区域活动提供参考。本研究首先对中外相关的区域活动和同伴互动理论研究进行了梳理,以昆明市X幼儿园的一个中班为研究对象,综合运用文献法、观察法、案例分析法、扎根理论研究法,从友好行为和不友好行为两个维度出发,选取互动区域较为广泛、互动方式较为多样、互动时间较长的角色区、建构区、大型器械区三个活动区域,对该班区域活动中同伴互动状况进行深入探究,提炼了大量的研究信息。论文内容主要有四部分:第一部分,绪论。对论文的选题缘由、文献综述、概念界定、研究设计进行简单阐述。第二部分,区域活动中同伴互动状况的研究结果及分析。分别呈现角色区、建构区、大型器械区的同伴互动总体情况;呈现三个区域活动中友好、不友好行为的互动情况;呈现三个区域活动中语言、动作、语言和动作两者兼有的互动情况;呈现三个区域活动中男生、女生以及男女生互动情况;呈现三个区域活动中接受、拒绝、忽略、教师干预的互动情况。第三部分,区域活动中同伴互动状况的特点及影响因素。分别从互动区域、互动行为、互动方式、互动类型、互动结果五个方面,论述了4—5岁幼儿区域活动中同伴互动的特点;分别从幼儿自身、教师、家庭、社会文化方面,论述了4—5岁幼儿区域活动中同伴互动的影响因素。第四部分,基于对幼儿园区域活动中同伴互动的理论研究和实践观察研究,为更好利用区域活动促进同伴之间积极互动提出相关教育建议,并对本研究及区域活动中同伴互动的状况做出反思。