语言是文化的载体,是人们传达思想的工具；文化影响和制约着语言交际,语言和文化密不可分。我们学习某种语言,也就是在学习某种文化,语言的教学实际上也是一种文化的教学,对外汉语教学也不例外。“对外汉语教学中的文化”是一个语言教学范畴内的概念,它指的是外国人学习、理解汉语,使用汉语与中国人打交道时需要掌握的那种“文化”,是汉语教学中必须让学生掌握的语言要素之一,为了区别可以称之为“文化因素”。对外汉语教学的初级阶段是进行文化因素导入的关键时期。虽然文化因素在对外汉语教学中的地位和作用已经得到了普遍认可,但是,真正的文化大纲尚未颁布,对教材中的文化因素的研究也比较薄弱。本文结合文化语言学理论、“结构——功能——文化”教学及教材编写理念以及前人相关研究成果,以《新实用汉语课本》(1、2册)、《发展汉语·初级汉语》(上、下册)、《速成实用汉语》(上、下册)、《当代中文》(1、2册)为调查对象,对这四部具有代表性的对外汉语初级综合教材中的文化因素按照人际交往、日常生活、社会人文、时间观念、空间观念、价值观念、象征观念等八个大类进行了统计分析,对教材的文化因素导入方式进行了总结,对教材在文化因素导入方面的特点进行了归纳,并结合对外汉语教学相关理论对初级阶段综合教材在编写和使用方面如何导入文化因素提出了一些建议,并初步探索了编写《对外汉语教学初级阶段文化大纲》的思路,以期能够为初级阶段文化大纲的制订提供参考。本文主体分为以下五个部分：第一章“引言”部分主要介绍了本文选题的意义、研究的思路和方法；第二章总结了文化因素、文化教学、文化大纲及教材编写研究的现状；第三章对文化因素的内容进行了界定,介绍了样本选择依据和研究对象,通过统计分析四部教材中的文化因素项目,整理、总结了四部教材导入文化因素的方式及其特点；第四章在导入文化因素方面对对外汉语教学初级阶段教材的编写和使用、文化大纲的制定提出了一些建议；第五章对本文主要观点及不足之处进行了概括和总结。