随着计算机和互联网技术的发展,大规模在线开放课程(MOOC)等新型在线课程在世界范围内迅速兴起,正在促使高校教学内容、方法、模式和教学管理体制发生变革,给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。在线课程作为高校传统课堂教学的重要补充,具有智能性、交互性、开放性、虚拟性等优势,已成为高校教育信息化进程中的重要环节,并在近年来得到了广泛的推广与应用。在新的教育技术手段和教育理念下,高校传统课堂和在线课程融合的混合式学习环境深刻转变了大学生的学习,在线学习已成为大学生的重要学习方式。学生参与是在线学习发生的必要条件,参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性评价的重要环节。对在线学习中学生的参与情况进行分析与研究,有助于高校教师了解学生的参与情况并进行及时干预,有助于学生反思并促进其深入参与学习。如何提升在线课程的学生参与度,促进学生在开放的在线学习环境中的有效学习,具有重要的研究意义。本研究以实施混合式教学的上海师范大学本科生为研究对象,调查得出目前上海师范大学本科生的在线学习参与现状,分析了影响大学生在线学习参与度的主要因素,初步构建了混合式学习环境下大学生在线学习参与度的提升策略模型,并利用学校Blackboard网络教学平台搭建在线课程《计算机基础》,将部分提升策略应用于教学实践。实验结果显示,本研究构建的大学生在线学习参与度的提升策略模型有效促进了大学生在线学习的积极参与,提高了大学生的在线学习参与度。