随着个性化网络学习蓬勃发展,移动学习热度势不可挡,传统课堂与现代化学习资源整合的现象越来越被大众所接受与推广。微课这种以十分钟以内的微型视频学习为主,辅以微学习任务单、微练习等元素的新型数字化学习资源应运而生,并且得到教育界越来越多的关注,微课这股新生势力已经以不可忽视的影响力进军教育领域,在它独有的短、小、精、悍的优势下,传统的课堂教育模式有望从学习方式、学习理念与学习效果等方面得到突破与改进。如今的小学数学学习已经不仅仅是算术教学,更是一种数学素养的多方位培养,数学与信息技术的融合亦备受重视。微课、徽信等“微”时代产物将给当前的小学数学学习方式带来变革与创新,而如何设计微课以及如何将微课应用到小学数学教学中是一个难点,因此笔者对基于微信的小学数学微课的设计及其应用进行了详细的研究。本研究从小学生的学情、认知特征与小学数学学科的自身特点出发,结合学习成效金字塔理论和最近发展区的理论基础,对国内外微课研究的文献和成功案例进行梳理、研读,从小学数学微课的学习对象、时长、形式等维度设计问卷与对比实验,以小学数学《倍数》系列知识点为例,提出适合与有效的微课设计方案与案例,并制作与之配套的系列微课。然后利用微信公众平台将制作的系列微课定期推送给学生,研究课后拓展类微课对学生学习效果以及情感态度价值观的影响,针对反馈数据不断改进微课。最后,本研究发掘现有的小学数学微课存在的问题,针对微课质量、趣味性、开发者身份等方面的问题提出建议与展望,期望能够供未来的研究作参考。最后本研究发现,十分钟以内的动画型微课受到小学生欢迎,课后微课对小学生的数学学习效果能起到促进作用,对习题正确率有一定的提高,有助于提升学生的认知水平,促使学生主动学习,并对小学生的学习能力、学习兴趣、综合素养等方面也有一定的正面影响。