本研究抽样调查了性别因素对中国高水平英语学习者请求言语行为策略的影响,着重探讨了他们在母语请求言语行为中表现出来的性别差异在其目的语中是否同样存在。除此之外,本研究还分析了情景变量对男女英语学习者在其母语和目的语中请求策略的影响。调查对象为来自南京大学、中国海洋大学、华东师范大学和辽宁大学的60名英语语言文学专业的硕士研究生(30名男性,30名女性)。他们在两个不同时间段完成为本研究设计的两个语篇补全测试问卷(DCT)(一份汉语问卷,一份英语问卷,但请求情景和内容一致)后,笔者从男女两组学生中随机各抽取了两名进行回访。在英汉两种语境下,男性学习者各发出238条请求,女性英语学习者各发出239条请求。就中心语的直接程度、内部修饰语和外部辅助行为语三个层面,笔者分别对所采集的请求行为进行了礼貌策略的分析。分析结果表明:　　 1.从使用请求策略的总体情况看,女性英语学习者在其母语和目的语中表现出一致性,即她们在实施请求行为时比男性英语学习者更礼貌、更委婉。特别是在其目的语中,女性英语学习者在使用规约性间接请求策略、内部修饰语和外部辅助行为语方面明显多于男性英语学习者。女性英语学习者与男性英语学习者相比,更多实施消极礼貌策略和积极礼貌策略。　　 2.男性英语学习者和女性英语学习者对听话者的性别都比较敏感,但相比之下,男性对听话者的性别敏感度更高:男性对女性比对待同性更礼貌委婉,对待同性比女性对待同性更为直接。与男性相比,女性英语学习者在母语和目的语中对于可能会损伤别人面子的语言更为敏感,更能满足女性对面子的需求,所以在请求策略上对女性比对男性更礼貌、委婉。　　 3.情景变量,特别是请求的强度和听话者的相对社会地位对男性英语学习者和女性英语学习者在其母语和目的语中的请求策略都有影响,并且表现出一致性。男性英语学习者在社会距离近、请求难度小、受话人为同性的情景中要比在社会距离远、请求难度大、受话人为异性时更为直接。女性英语学习者在社会距离远、请求难度大、受话人为同性的情景中要比在社会距离近、请求难度小、受话人为异性时更礼貌,委婉。由于这些情景变量同时对男女英语学习者的请求策略起作用,所以很难确定其对男性的请求策略的影响大于对女性的影响,还是对女性请求策略的影响大于对男性的影响。　　 本文的结论是,性别因素对中国高水平英语学习者在其母语和目的语中请求策略的影响基本上是一致的。本研究还发现,虽然这些高水平英语学习者已经达到较高的语言语用能力和社交语用能力,但在目的语中请求策略表现出内部修饰语匮乏单一,很少使用本族语者的具有性别特征差异的语言,这些问题说明这些高水平英语学习者尚未达到本族语者所具有性别差异的礼貌程度。鉴于本研究得出的结论,笔者认为可通过加强语用意识特别是提高对男女性别语言差异的注意和系统教学的方法逐步提高中国高水平英语学习者的语用能力,尤其是恰当、礼貌地实施具有性别差异特征的言语行为的能力。