很多教师将时事资源引入教学中,在时评写作教学方面进行了大量的实践。当前时评写作教学存在一些问题,如教学目标模糊、教学内容随意、教学安排无序等,导致教学实效性不高。本文以“高中时评写作校本课程开发”为研究对象,重点研究课程开发中课程目标的确定、课程内容的选择和组织、课程实施的策略等问题,旨在探索基于学生学情,符合时评写作规律,能有效提升学生写作素养的时评写作教学路径。基于上述思路,全文共分为六个部分:绪论阐述本课题的问题缘起、研究现状、研究目的和研究意义。第一章分析时评写作教学的现状,包括教学实践中学生、教师和教材的实际情况。第二章阐述高中时评写作校本课程开发的概念界定和价值。高中时评写作校本课程开发的价值体现在:课程开发符合写作课程转型的要求,有助于提升学生的公民素质,契合高考作文改革的方向。第三章关注高中时评写作校本课程的设计策略,分别从课程目标的确立、时评写作知识的审理和时评材料的选择等三个方面进行讨论。其中,在课程目标方面,依据课程标准和实际教学的要求,通过分解时评写作过程中的能力要素,笔者制定出经过细化的课程目标。在时评写作知识方面,通过对教材、课例相关写作知识的审理,笔者建构出由“文体结构”、“立论说理”、“素材运用”和“思维升级”四个模块组成的写作知识系统。第四章关注高中时评写作校本课程的实施策略,可概括为:以学生写作实情为基础,以写作实践活动为依托,以思维工具激活能力,以活动式课堂提升效率。结语部分是对高中时评写作校本课程开发的评价,总结课程开发的意义和不足。高中时评写作校本课程开发在一定程度上提高了学生的时评写作能力,培养了学生的理性思考意识;有助于提升时评写作教学的效率,促进了教师的专业发展。