词汇在语言学习中扮演着至关重要的角色。所有的语言技能,如听、说、读、写、译都是以词汇为基础的。新课程标准要求高中学生至少掌握3500个单词和500个短语,这对高中生是一个很大的挑战。由于词汇记忆困难,许多学生对英语学习失去了兴趣。他们渴望掌握有效的单词记忆方法来扩充词汇量,提高综合语言运用能力。因此,对高中生进行有效的英语词汇学习策略培训是很必要的。为了研究词汇策略培训对高中生英语学习的有效性,笔者以汝阳县第一高级中学高二年级5班和6班的学生作为研究对象,进行了为期一个学期的实证性研究(从2018年9月3日到2019年1月24日)。两班各有54人,5班为控制班,6班为实验班,两个班的英语水平相当,均由笔者授课。笔者在实验班进行了历时18周(从2018年9月10日到2019年1月18日)的词汇策略培训,而对照班没有进行词汇学习策略培训。在实验过程中,笔者先后采用了调查问卷、词汇水平测试和英语水平测试的研究方法,旨在回答以下三个问题:(1)词汇学习策略培训对高中生的词汇学习观念及策略运用有什么影响?(2)词汇学习策略培训对高中生的词汇知识水平有什么影响?(3)词汇学习策略培训对高中生的英语语言水平有什么影响?实验得出以下研究结果:(1)词汇学习策略培训能够帮助学生形成正确的词汇学习观念,提升学生词汇学习策略运用的意识和频率。(2)词汇学习策略培训能够提高学生的词汇知识水平。(3)词汇策略培训对学生英语语言水平的影响并不明显。通过本研究,实验班学生大大增强了词汇策略意识,提高了策略运用的频率和词汇学习的有效性。因此,在英语教学中,教师应有意识地对学生进行词汇策略培训,进而提高他们的词汇知识水平和英语学习的积极性。